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属于自己的方法,必须要立足于个人的思维。因此,我们要训练孩子的思维能力。
一方面,我们可以利用数学训练孩子的思维分析能力。在这个分析过程中,我们要特别注意将数学的概念、条件转化为可视化的图像或符号,比如线段图等。用图将孩子的思维呈现出来,孩子就更容易看见思维的过程。
另一方面,我们要加强孩子的写作能力训练。虽然现在的孩子们每周都会有写作课,但一周写一篇大作文和小作文,加起来一年也写不了多少作文。因为缺乏作文的写作输出,使得孩子们在思维组织能力并不强,有许多孩子甚至出现思维混乱,连数学等内容在理解上也显得有较大困难。
虽然没有做过系统的统计,但在接触的孩子中,有一种明显的感觉就是写作能力强的孩子数学学习能力也同样比较强。
孩子要掌握一套属于自己的方法,当然不仅仅限于数学与作文的训练,但我个人认为这两种能力是所有孩子都能做到的训练内容,可以照顾到城乡、家庭等差异。
结束语
华为“天才少年”是一个耀眼的光环,但这个光环不应保留一时,我们应该及时从光环的背后发现“天才”背后的能力,为引导孩子成长作出良好的准备。